| ４ ダンゴムシは永遠の課題
さて、こんな能力を充分に発揮していくと 大人には考えられない、驚くべきことをしでかしたリします。
ダンゴ虫の話をしましょう。
子どもにとっては、タンゴ虫は永遠の課題といってもいい生物。
どんな子でも、タンゴ虫とは遊ぶことができるのではないでしょうか。
手の上を這わせてみたり、レースをさせてみたり…。
ある日のことダイヤブロックが置かれているコーナーで、子どもたちが何かを囲んで、ワイワイとさわいでいます。
「ほら、そこだよ」とか「こいつ頭いいな」とか言っています。
何事だろうと思って近づいてみると、彼らは、タイヤブロックで迷路を作ってタンゴ虫を這わせていたのでした。
さて、その次の日です。
いそいで帰ってきた一年生たちが遊び始めます。
フィルムケースから出したダンゴ虫が、少しよろよろしながら歩き出します。
たちまちおきる歓声。
二年生がやってくると、遊びも少し学究的になってきました。
「ダンゴ虫って昆虫かな」「足は何本だ」「何食べるのかなあ」・・・話が広がっていきました。
しかし、一、二年生では、遊びは「タンゴ虫」と「迷路」から離れません。
それが三年生か加わると、遊びがグンと変わっていきます。
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三年生の剣正君が「ねえ、俺のペットのモスラでやろうぜ」と言ってきたのです。
モスラは、彼の飼っているシャクトリ虫です。
「タンゴ虫」から他の虫へとイメージがジャンプしていきます。
これが三年生なのでしょう。
さて、シャクトリ虫ですが、当然のことながら、迷路の上を難なく乗り越えていってしまいます。
「ああ！ こいつずるい！」
迷路遊びが熱気をおぴてきた頃、英樹君が飛び込んできました。
両手を握って。
「ねえ、ねえ、実験に傾えそうなの、いっぱい持ってきたよ。」
みんなが一斉に見ました。
彼が手をばっと開くと、そこには、タンゴ虫はもとより、
ハサミ虫、コメツキ虫、ミミズ等、ありとあらゆる虫がゴチャゴチャと入っていたのです。
「ギャッ」「すげえ！」「やろうぜ！」
「やろう、やろう」「ミミズすごいなあ・」
その姿はまさに科学者です。
大人にとってはたわいのないいたずら。
しかし、そこにはまさに科学があるのです。
自分たちのイメージにかりたてられ、実験−検証を繰り返していく彼ら。
ここにこそ、学びの基礎となる力があるのです。
子どもたちのファンタジーは、
一つのものに心をよせ見ることによって（あるいは聞くことによって）生まれます。
仲間とイメージを共有し、イメージのキャッチボールをすることにより、豊かにふくらんでいきます。
そのことが、彼らの生活を豊かにし、様々な能力を開花させていくことだ、と私は考えます。
「遊べない、遊ばない子ども」と言う前にこの子どもたちの力を、この時期大切にしてあげることが、今の日本の大人にとって必要なことだと思います。
そう、それは子どもたちの基本的人権「夢見る権利」なのだと思います。
「夢見る権利」を大切に。これが今回の私の主張です。
この小論を読んで、大田区立多摩川幼稚園の加藤先生が、すてきな実践報告を寄せてくれました。ぜひ読んでみてください。
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