２００５年度からPF・PEのテキストが改訂になり、リーディング教材が導入されました。
英語の本が一冊読めた！というのは、やはり子供たちにとっては誇らしいこと。

ＰＦ・ＰＥさんのクラスでは、「先生！もうこれ一人で読めるよ！」とか「読む練習してきたよ！」
元気な声が聞こえます。

じゃあ、継続生クラスＰＩ・ＰＡでも始めてみようか・・・。
そこでこの夏休みから、継続生クラスでも本格的にＲｅａｄｉｎｇ指導を始めました。

これまで	さぁ、スタート！	導入後のクラスの様子	読書の継続
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今までもＯＲＴ（Ｏｘｆｏｒｄ　Ｒｅａｄｉｎｇ　Ｔｒｅｅ）の絵本貸出を行っていました。
絵本・音声の入ったＣＤまたはテープをセットにして、読みたい人が自由に
借りていきます。
本好きの子はどんどん借りていくのですが、借りていかない子はさっぱり・・・

借りていかない子に「どうして？」て聞いてみると、理由は様々。
　　　　・本が嫌いだから
　　　　・面倒くさい
　　　　・読めないからいや　　　　　　　などなど。

まぁ、本人の好みもあるしね～と、半ば諦めつつ様子を見るしかないかと
思っていた矢先、藤沢で行われたリーパ-すみ子先生のＷＳに参加。
考え方が一転！！読めないからいや、ならば読めるようにすれば良いのだ！！！

多読は今まで通り、ＯＲＴを初めとした絵本の貸し出しを続けることで、
読書量を増やしてもらうとして、問題は「読めない」と思っている子たちに、
どうしたら「読めるかも」と感じてもらえるか、です。

そこで、毎回の授業のスタート時、約１０分ぐらい使って絵本を読み始めました。
３文字の単語から始まり、Phonicsの流れに沿って徐々にレベルアップしていく予定です。

ＰＩやＰＡに今更３文字単語もなぁ、とは思いましたが、多読と同じく「易しいものをたくさん読むのが大事」と一番最初のレベルからスタートしました。

　導入後のクラスの様子

とつとつと、読み始めた子供たち。
正直なところ「つまんなーい、疲れたー！！」と言われるかとドキドキしていました。
でも、子供たちの反応は違いました。「読めたー！！」「これＯＲＴより簡単だね！」
（いえいえ、ＯＲＴのレベル１の方が、ずっと簡単だよ）

一人、家で読むと、分からなくなったとき詰まってしまって、自分で嫌になっちゃう。
でも、少しだけ手助けしてもらえば、十分読める。
まして、その本についてどう思うとか、これからどうなるか何てことを、友達と話しながら
読むのはとっても楽しい、ということらしい。

あんなに練習嫌いなのに、「この本貸して！練習してくるから」と楽しそうに持ち帰った。
もう分かってるからつまらないじゃなくて、分かってるから安心してもっとがんばれるんだね。

何事も継続って大事です。
去年から始めた多読も、最初はみんな結構借りていったけど、だんだん少なくなってきて・・・
いくら力がつくから、この本は良いからといっても、なかなか子供たちのやる気に火がつきません。

そこで、こんな取り組みをしてみました。これからどうなるか、楽しみです。
　　１　貸し出し用の本に全てワード数を記載する。
　　　　　　　　　　→とりあえず５００ワードが目標。
　　２　貸し出しカードリニューアル。
　　　　　　　　　　（今までは、ただの表だったの）
　　３　貸し出しチャートの作成
　　　　　　　　　　　６冊ごとに１カ国進めます

それでも貸出が少なくなってきたので・・・
　　　４　読書手帳の導入

　　　　　自分で読んだ本のタイトルと総語数を記録させることにしました。
　　　　　読み聞かせてもらったものも含めてOK。おもしろいように語数が増えていきます。
　　　　　何となく読書から遠のいた時も、語数を見ると「増やしたい」と思えるようで、また
　　　　　本を借りていく子が増えました。