月曜日	火曜日	水曜日	木曜日	金曜日
�T限 08:50〜10:20	英語講読				HOMEにもどる
�U限 10:30〜12:00	ギリシャ語	英語講読			英作文
�V限 12:45〜14:15	ラテン語
�W限 14:20〜15:50	英語学研究演習			広東語	ゼミ
�X限 15:55〜17:25	英語学概論	道徳教育の研究		特別活動の研究	英米地誌
２部�T限 17:30〜19:00					英語学概論

11th July 2003 (Friday) 　今、授業でやっていることはおもしろい。おもしろいので、それに関しての本でも読もうと思ってインターネットで調べていたら、まさに「これ！」という本が今年の初めに出版されていたので、学校の図書館で探したら、ない。ので、図書館に買ってくれってお願いしたら、あっという間に買ってくれた。で、中身をぱらぱらと読んでみたら、あらま、先生が書かれた章もあるではないか。ゼミに行く途中で先生に会ったので、「先生、この本は先生も書かれているんじゃないですか」って言ったら、「そうだよ」ということ。図書館に買ってもらったって言ったら「自分で買わんかい！」と言われてしまった(^o^;　夏休み中の課題レポートはこれで決まりだね。

4th July 2003 (Friday) 　今日は学校をずる休みしたんだけど、この授業ではレポートが今日が〆切だったので、レポート提出だけのために車を飛ばして学校に行ってきた。ぜえぜえ・・・・。で、先生にレポートを渡しながら、「調子が悪いので早引きさせてください」と言った。先生にも「お大事に」と言われた。あー、明日は彼にＴＯＥＩＣの目標点クリアのご褒美に御馳走をしてもらえる日だ。久しぶりに三田屋のステーキに連れて行ってもらおうと思っている。いつもは９０ｇか１００ｇのさいころステーキしか食べないけど、明日は２００ｇくらいのステーキを食べるぞーーーっ(^o^)ノがおー。

27th June 2003 (Friday) 　今日の授業の内容は、久しぶりに書いてみようかと思うくらい興味を引くものだった。結論から言ってしまうと、一方向性の仮説というものなんだけど、形容詞＋名詞の語句がある場合、形容詞になるものが、触覚、味覚、臭覚、聴覚、視覚に関する単語であると、次に来る名詞が同じく触覚、味覚、臭覚、聴覚、視覚に関する単語のどれと組み合わせがよいかという考察だ。これは非常に面白いなぁと思った。夏休みのレポートはこれに関するものをやってみようかなと思ったんだけど、それにしても卒論のレポートやら、なんやらレポートだけで５、６個あって、いったいどないするのーーー？？って感じ。

16th May 2003 (Friday) 　今日もメタファー、メトニミー、シネクドキの話だった。なんか、例を挙げてもらっても、もう一つよくわからない。 今日は性と排泄と死に関する比喩を見てみたんだけど、なんだかなー。ちょっと例文をここに書く勇気はないなぁっていうような例文もあった(^o^;

9th May 2003 (Friday) 　先週に一緒のグループになった人と一緒になりたくなかったので、違う場所に座ってみたら、ま、居心地が良いとは言わないけれど、発言好きなおばちゃん達とは一緒にならなかっただけマシだった。あー、ほんとに苦痛な１時間半だ。同じゼミの人も学部の方で授業を受けているらしいが、私とは違った理由で苦痛だと言っていた。 　今日は、メタファー（隠喩）、メトニミー（換喩）、シネクドキ（提喩）の違いというものを、クイズも含めながら勉強した。シネクドキなんて、ラテン語というかギリシャ語というか、そんな感じだねー。

2nd May 2003 (Friday) 　学部の授業は�X限にあるんだけど、すごい人数らしい。２部の方は１０名いるかいないか。先生はアット・ホームな感じでとっても嬉しいらしいけど、私は、おばちゃんがいるから、とってもイヤだ。だって、おばちゃんの生徒って、ほんとにおばちゃんだからだ。自分の意見をぐいぐい押しつけるというか、偉そうというか・・・ おまけに、この授業は一人で考えないで、グループで考えることを中心にしますという先生の言葉に、がっくりきてしまった。これから、おばちゃんらとグループを組めっていうのか・・・・(T_T) と、いうことで、じぇーんじぇん、やる気のない授業になってしまったのでした。ちなみに今日は婉曲話法について学問した。みんなが持ち寄った例を検証して、いったいこの婉曲話法とはどういった基準で分けているのかを考えてみようということだった。グループの中ではなんとなくそれらしい提案があったけど、私の頭では「えー、そんな分類の仕方なん？」って感じだった(^o^;　何もかも否定的な私。

25th April 2003 (Friday) 　英語学とは何かを学ぶ前に、自動販売機のコイン入れは縦か横かという話から入っていきました。この話題で延々と１時間を過ごしました。ま、先生は英語学を学ぶ時の姿勢、流れを教えてくれたんだと思いますです。 コイン入れが縦か横かは、商品（在庫が欠かせないという性質を持つ物）に依ることが大のようでした。お金を見分けるためのセンサーとか、品切れを遅くするために在庫がおけるスペースを広くするためにお金の落ちるスペースを狭くするためとか・・・ちょっとした工夫があるために、横か縦かに分かれるれるようです。 で、英語を勉強するにあったって、「なぜ？」という気持ちは大切ですよーと言われました。何かを学んで「ふーん」と思わずに「なぜ、そうなるのか？」と考えると良いということです。なんとなく、それはわかるような気がしますね。じゃないと、研究なんかできませんものね。 で、さっきの自動販売機ですが、横に入れたり縦に入れたりするのが入れにくいこともあるのですが、それは何故だろう？と考えるのと同じように、英語も「なぜ、こんな言い方をするのだろう？」と考えようということです。 で、そこから来るのが、英語の婉曲表現 (euphemism) なわけです。来週、この話題を取り上げます。

18th April 2003 (Friday) 　本日はさっそく休講(^o^)

11th April 2003 　今日は introduction だけかと思ったら、すぐに授業に入ってしまった。英語学講義があって英語学概論も月曜日にあるんだけど、いったいどー違うんじゃい？と思ってしまう。ま、どっちも単位が必要なので受けなきゃいけないんだけどね。 宿題に、rhetoric （修辞）の例を英語と日本語の両方で考えてくるようにというのが出た。日本語なら、インターネットでいーーーっぱい出てくるけど、英語の rhetoric で検索すると、rhetoric のコーパスが出て来ちゃって例文が出てこない〜(T_T)　でも、ひょっとして私が例文の rhetoric を理解してないだけなのかも知れないな・・・とも思ったりする。