ノート指導の大切さを自覚させるために行った実践です。

学級通信　ファンタジック・スピリッツ　第１７６号　１月２３日

　　　　　ノートのありがたさ

　３学期に今まで以上に力を入れようと考えているのが、ノ―ト指導です。
　子供たちの「書く力」を伸ばすには、やはりノートが一番です。昨日は、算数の時間に
ノートの大切さを自覚させるために、次のような学習をしました。

　今、学習をしているのは、小数の学習です。
　「０．８−０．６」といった計算をしました。すぐに分かる問題です。だから、時間が１０分
ぐらい余ってしまいました。
　そこで、追加問題です。
「みんな、今までの計算は簡単でしたか？」
「ハーイ！」
　そして、私は「６３２６−３５９８」の筆算を板書しました。
　子供たちはこの問題も余裕のようです。
　（そんなの簡単だよ）という声が聞こえてきそうです。そこで、私は言いました。

「これをノートを使わないでしなさい。」
　子供たちは、「エッ！」「むずかしいよ！」といった表情で私を見ます。
「時間は２分です。はじめ。」
　簡単といった手前、子供たちは必死に考えます。ウーンと考えこんでしまう子、指をおる子、
そろばんを習っている子は指先を動かしています。
　さっきの余裕の表情とは違い、けっこう深刻な顔です。
　２分がたちました。答えを出すことができた子は３分の１ほどでした。
　しかも、答えを聞いてみると合った子は、さらに半分。

「先生、やっぱりむずかしいよ。」
「じゃあ、今度はノートを使ってごらん。」
　今度は、さっきの困ったような表情とは全く変わって、ホッとした顔で問題に取り組んでいま
した。もちろん、時間もかかりません。
　子供たちに感想を聞きました。

■（ノ―トが）ないとふべんで、あると楽です。
■２年生の問題だから、かんたんだと思ったけど、すごく時間がかかってたいへんだった。
■ノートがないといきなりむずかしくなった。
■ノートがあると、どんな問題もとける。
■（ノ―トが）ないと計算しづらくて、答えを出すのがむずかしい。
■ノートがあると、暗算よりもはやくできてやりやすい。

　最後の感想では暗算で早くできた人の感想です。筆算ができる子にとっても、やはりノート
の方がいいわけです。
　この筆算で、子供たちはノートのよさ、大切さを実感したようです。

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