★私が日々話していることの中からの素材です

学級通信ホップ・ステップ・ジャンプ　第１８６号（２月６日）

　　　　賢さが子供を伸ばす

■　一昨日の午後は私が出張の日でした。
　　研究会では、算数・数学の個人研究の発表を聞きました。３人のうちの
　お一人がおもしろ数学の課題をレポートに書くという内容で、なかなか興
　味深い内容でした。
　　実例として８人の子供たちの作品があげられていました。それを見て、
　胸にこみあげてくるものがありました。そのうち４人の子が、小学校時代に
　私が担任した子供たちだったからです。
　　発表を聞きながら、その子たちの小学校時代の様子が浮かんできました。
　不思議なもので、エピソードや会話までが鮮明に浮かんでくるのです。時間
　を超えてタイムスリップしたような感じでした。
　　それくらい子供たちの様子は教師の心に刻まれています。

■　さて、昨日学校に行って、私が不在の時の様子を子供たちに聞きました。
　するとそうじ時間に、具合が悪くて吐いてしまった子がいたとのこと。体のこ
　とですから、それ自体は仕方のないことです。
　　感心したのは、その子のとった行動です。
　　すぐさま、近くにあった防火用の砂を吐いた所にまいたとのこと。確かに、テ
　ィシュやぞうきんでふいてもあまりうまくいきません。砂をまいて、それをほうき
　で集めれば、処理に時間がかかりませんし、においも残りません。事実、他の
　そうじ区域だった子供たちは、そのようなことがあったこと知らないくらいです。

■　その機転のきいた行動に感心した私は、子どもたちに聞きました。
　「もし、君たちが同じように具合が悪くて吐いてしまったら、どうしますか？」
　　かなりの子が「わからない」「困ってしまう」と答えました。
　　そこで、子供たちに「かしこい人」について話しました。

　　「かしこい人」とは、勉強ができるという意味とはちょっと違います。何か困った
　時に、自分でどうしたらいいかわかる人のことです。
　　ふだんの生活の中で、いろいろと考えなければいけないことがあります。
　　そんな時に、どうしたらいいかしっかりと考えることができる人です。

■　たとえば・・・・ということで、次のように聞きました。

　　君たちが1階廊下を歩いていました。玄関からお客さんがきました。図書室が
　わからないようです。君たちが、「図書室はどこですか？」と聞かれました。君た
　ちはどうしますか。

　もう４年生ですから、このような場合にもきちんと応じる力はあると思います。すぐ
に出てきた答えは２つでした。
・「ついてきてください」と言って、一緒に行く。
・その方向を指差して、「階段をのぼって３階まで行って右側にあります」というよう
　に詳しく説明する。
　私は、「すぐにそのように考えることができれば、かしこい人です」と話しました。
　このようなかしこさは、きちんと学習できることと同様に大切と私は考えています。

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