◆学級びらき・私の作戦◆　　　　　　　　　

　学級びらきで私は例年５つの作戦を行っている。（例はすべて５年生）

★１　教師ＰＲ作戦（どんな先生か期待を持たせる）

　学級びらきの前日、黒板に書く文章やイラストは教師の個性を表す。私は「謎
解き風メッセージ」で子供たちに迫る。

「５年生スタートの日
　５年生・・・いいひびきだ
　クラスがかわる
　友だちもかわる
　教室もかわる
　そして・・・先生もかわる
　君たちが今一番知りたいこと・・・
それは担任の先生がだれかということ　
１時間後、それはわかる
君たちの担任、「ミスターＸ」より」

　このメッセージで子供たちはどんな先生か期待させた。

★２　担任方針演説作戦（教師の子供の見方の基準を伝える）

　学級で簡単な担任の自己紹介。子供たちの呼名。翌日１分間自己紹介スピ
ーチをするので、練習をしてくるように話す。教師に対する簡単な質問に答えた
後、担任としての方針演説をする。「ほめるとき」と「厳しくするとき」についてで
ある。子供たちが特に注目するのは厳しくするときである。

「私は、次のときに、厳しくなります。
　一つ目は危ないことをしたときです。君たちの体は、親から授かった大切なも
のです。それを傷つけるというのはとんでもないことです。たとえ、ふざけていな
い場合も結果的に危ないことをした時には厳しくします。
　二つ目は努力をすればできるのに、その努力を怠っているときです。５年生で
君たちがどんどん成長していってほしいのです。そして自分自身を成長させるの
は、やはり自分の努力があってこそできることなのです。
　三つ目は、「いじめ」です。弱い立場の人を、笑ったり、バカにしたりする人が
います。人間として恥ずべきことだと思います。」

　出会いの緊張している日に、教師の方針演説は効果的である。

★３　スキンシップゲーム作戦（楽しさを分かち合い、子供を観る）

　次にスキンシップゲームを行う。お勧めは「並びっこゲーム」である。これは、決
まった条件に合わせてグループで並び替えをして、その早さを競う単純なゲーム
である。方法は次の通りである。

・ランダムに男女混合の班を決める。（一班５〜６人）
・担任の言う条件に合わせて班で一列に並ぶ。並び終えたら座る。（例「背の高
　い順」「誕生日の早い順」）
・早く並び終えた班の勝ち

　早く並ぶためには、見知らぬ同士でもお互いに聞き合ったり、協力しあったりせざるを
えない。ゲームの最中、教師はリーダーになっている子や配慮が必要な子をみつけていく。

★４　キャッチフレーズ作り作戦（活動の起点を作る）

　ゲームで打ち解けたらキャッチフレーズ作りをする。あくまでも、「キャッチフレーズ」
である。「学級目標」とはニュアンスが違う。なぜ、「学級目標」ではなく、「キャッチ
フレーズ」なのか。それは、「覚えやすい」「様々な活動に活用できる」「活動の起点と
なる」という理由からである。
　作るポイントは「子供たちの願いが込められている言葉を使うこと」「子供たちがすぐ
に言えるようなキャッチフレーズにすること」である。次のように行う。

・キャッチフレーズの説明と過去の佐藤学級の例を提示する。（例「にこにこはればれ４
　の１ランド」「輝け太陽！プラズマレインボーロード！」）
・キャッチフレーズに使いたい言葉を発表させる
・発表された言葉の中からみんなが特に共感する言葉を２つか３つ選ぶ
・それらの言葉を入れて各自でキャッチフレーズを作り、多くの支持を得たものを学級の
　キャッチフレーズとする（この時は「はばたけ夢のつばさ、未来に向かって」）

　学級びらきの日には、新しい学年ということもあり、ロマンのある言葉や夢のある表現
が出てくる。
　できたキャッチフレーズは様々な場面で活用できる。「各種役員の立候補の場面」「大
きな行事の反省の場面」「学級旗作りのメインコピー」「学級会での活用」等、学級づく
りの起点となる。

★５　学級通信作戦（担任の理解のために伝える）

　学級びらきの様子について、学級通信ですぐに伝える。それも、できるだけ具体的に伝
える。たとえば、謎解き風メッセージをそのまま書く。担任の方針は話した言葉の通り書
く。また、それに対する子供たちの様子や日記も書く。１号分では足りない。学級びらき
号だけで２号、３号となる。
　しかし、そうなっても発行する価値がある。何せ、子供だけではなく、親も新しい担任
に興味を持っている。通信には、担任の方針や個性、それに対する子供たちの反応が
満載である。親の興味に応える通信になること、間違いなしである。


　この原稿は、家本芳郎氏発行のメールマガジン「教育実践ノート」２００２年３月号付録
「学級・授業びらき」に執筆したものである。

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