メモの過程を見せる
「必要なことはメモしなさい」と教師は言う。
その具体的な方法は「板書」を使って、実際にメモの過程を見せることが効果的である。
特に
行事についてメモをする場を、メモ技能を伸ばす時間ととらえる。
ことが大切と考える。
子供たちは行事に対する関心が高い。貴重な機会である。
方法は次の通りである。
１ 最初はそのままメモさせる
大きな行事である｢甚句祭り」の参加について子供たちにメモさせた。（３年）
次の文である。
「これからみなさんに、甚句踊りの連絡をします。
５月３日に甚句祭りがあります。みんなは、学校に午後１時まできます。
身につけてくるのは、次の３つです。「踊り用ズック」「ハイソックス」「半袖・短パン」です。
市民駐車場で解散です。」
ゆっくり読んだので、重要なことはほとんどの子がきちんと書いている。
しかし、メモの書き方は様々である。改行なしの子もいれば、文で長く書いて見にくい子もいた。
２ 板書で教師のメモの過程を見せる
これから先生が、今と同じ文を黒板にメモをします。
みんなのメモとどこが違うか、見ていなさい。
この時に、私が読んだ文は一人の子に読んでもらう。
自分たちがメモをしたものを先生はどうメモをするのか、興味津々である。
わたしは、次のように板書した。
◎じんくまつり
・５月３日 １時まで
・身につけてくるもの
@ おどりようズック
A ハイソックス
B 半そでたんパン
・しみんちゅうしゃじょうかいさん
書き終えた時、「あ、そうか」「なるほど」といった声が出てきた。
３ メモの技能に気付く
私のメモとみんなのメモの違いは何ですか。
・「◎」「・」といった記号を使っています。 ・短い言葉で書いています。
・番号を書いています ・先生はすぐに行を変えているので見やすいです
・それぞれの書き始めの場所が違っています。
このようにして、子供たちはメモの基礎的な技能を理解していった。
実際には、今までもこのような板書はしていた。
しかし、その構造については、実際に自分がメモをする立場になって初めて見えてきたのである。