★　ネーミングを考える

　４年生の算数で、「５．２ｋｇあったさとうのうち、３．７６ｋｇ使いました。残り
は何ｋｇですか。」という問題で、次のような発表が出てきた。

■　解き方１

　　　５２０　　　→　　 　５．２０　　　　５．２−３．７６を５２０−３７６と考えま
　 −３７６　　　　　　−３．７６　　　す。５２０−３７６=１４４．それに小数点
　　　１４４　　　　　　　 １．４４　　　をつけて、１．４４。答えは１．４４kgです。

■　解き方２

５．２の小数第２位に０を書き加えて、５．２０とします。　　　　５．２０
そして、そのまま筆算をします。計算すると、１．４４　　　　 ー３．７６
です。答えは１．４４kgです。　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　１．４４

■　解き方３

私は、そのまま筆算でするしかたでしました。３．７６の　　　　５．２
６の上には何もないけど、０があると考えて引きます。　 　 −３．７６
そうすると１．４４になるので、答えは１．４４kgです。　　　 　　１．４４

　この場合には、「それぞれの解き方に名前を付けよう」と、学級全員で
考えた。そうしたら、次のようなネーミングになった。

　　■　解き方１　→　整数直し法
　　■　解き方２　→　０（書き加え法）
　　■　解き方３　→　一発法

　このようにネーミングすることのよさは、それぞれの解き方の特徴が
端的に表現されるということである。

　また、特徴が生かされるネーミングは、その後の話し合いの場面でも
効果的である。
　「それぞれの解き方のよさは、どんなところですか。」という発問に対し
て次のような反応が出てきた。

・整数に直すと、２年生の計算のようになってわかりやすいです。
・一発法は、その名前の通り、一発で解くことができます。そして、早く
　計算できていいと思います。
・０を書き加えるという考えは、自分と同じ考えでしやすいと思いました。

　このようなネーミングの由来を聞いてみると、「なるほど」と思うことがし
ばしばある。単元の学習を進めていくと、今度は発表した友達の変形バ
ージョンが出てくる。
　それくらい、ネーミングは子ども達にとって興味を引くものなのである。


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