★　ロケ４　　取材、そしてキャッチコピー作り、計画作り、リハーサル

　学級通信で紹介します。

　総合の「宮古の自慢ＣＭ」についてです。
　昨日までの３日間で子どもたちがしたことは次のことです。

　★自分のＣＭ対象先にＣＭのための取材をしにいく。（９日）
　★自分たちから得た情報からキャッチコピーを考え、撮影計画を立てる。
　　そして、ＣＭのリハーサルをする。（１０日）
　★再度、取材先に行き、ＣＭ撮りをする。（１０日、１１日）

　この３日間、子供たちは非常に密度の濃い学習をしたと思います。キャッ
チコピーを考えるのも、撮影計画を立てるのも、リハーサルもＣＭ撮りもフル
に頭を使いました。一つのシーンを巡って、アイデアを出し合いました。試行
錯誤もたくさんしました。
　たとえば、キャッチコピーは次のようなものです。

　★１班　　　「自然なままの静かなながめ　深い歴史の浄土ヶ浜」
　★２班　　　「きれいな色、いろいろ　世界初！ウニ染め」
　★３班　　　「満足度１２０％　みんな大好き！　魚の王様　宮古の鮭」

　私はどの班もよく考えられた内容、そして吟味された言葉だと思っています。
しかし、子供たちの意見交流では鋭い意見が出てきました。（３班の例）
「１２０％とあるけど、１００％の方がわかりやすいのでは。」
「でも、それだとインパクトがなさすぎます。」
「１２０という数字が中途半端だということです。」
「いや、でもこれでぴったりと合うんです。」
　こんなやりとりが行われました。

　ＣＭ撮りのリハーサルでも鋭い意見が続出です。

・〇〇さんの手を写さなければいけないのに、写っていない。
・表情を写したいはずなのに、後ろ姿しか写していない。それだと意味が
　ない。（反論されて）もし、後ろから海を写したければ１回表情を写して
　海の方にビデオカメラを移動させればよい。
・キャッチコピーを言う声が小さいので、迫力がない。
・カメラが揺れていて見にくい………等

　この意見交流はとても意義がありました。今までビデオで撮る経験はほとん
どの子がしています。でも、その経験は全くといっていいほど今回の学習では
役立たないことが分かりました。
　ただＣＭ撮りまでは時間的な余裕がありません。とりあえず、指摘された点
を頭に入れて、１０日（ウニ染めチーム）、１１日（浄土ヶ浜チーム、
魚菜市場チーム）に撮影に子供たちは臨みました。
　この続きは次号で。

■ロケこぼれ話
　毎日、授業が終わってからＮＨＫスタッフと打ち合わせをしています。この３日
間の子供たちについて、「とてもおもしろい絵（映像）がとれている」とのこと。ホ
ッとしました。「子供たちはよく頑張っている」「前向きなところがいい」とも言われ
ました。確かにＣＭ撮影では度胸がよかったです。その話も次号で。


★参考のために授業プラン

★ 宮古自慢ＣＭ　７・８時間目（１０月９日）

１　それぞれの対象に取材をする

　ただし前時で行うことができなかった「取材内容」「役割分担」「練習」を行う。
　特に記録については、次のキャッチコピーを考える点では重要と思われるので、
その点をきちんと確認をする。
　ポイントは次の点と考えている。（子供たちの興味・関心から）

　★その人の活動を見せてもらう。場合によっては体験させてもらう。
　★説明を聞く。
　★質問をする。
　★浄土ヶ浜グループは自分たちで歩いてみて、何かしらの発見を目指す

見せてもらうときや説明を聞くときには、一方的に受け身にならないように必要に
応じて随時質問等をするようにさせたい。
　また、ある程度子供たちが考えていく質問は次のようなものである。

■ １班・浄土ヶ浜
・ 浄土ヶ浜という言葉の由来（これは取材しなくてもわかるが）
・ 浄土ヶ浜を広めるために努力されていること（観光ガイドといった表向きのことだ
　けではなく、「美しくするための努力」に迫らせたい。）
☆浄土ヶ浜に関わる協会以外の人からも、何かしらの秘話が聞ければいいが…。
■ ２班・ウニ染め
・ ウニ染めをどうやって思いついたのか。
・ ウニはどこで染めているか。
・ なぜ商品が高いのか。
・ どうやって色をとるのか。
☆このグループは、はじめてのことなので全てが良質の情報となるであろう。
■ ３班・魚菜市場
・ サケをどこから仕入れているのか。
・ 値段は。
・ お客さんはサケでどんな料理を作るのか。
☆このグループは、支援が必要である。サケの魅力をどう伝えるか。そのための情
　報が得られればいいのであるが。

★ 取材終了後、感想を書く。

★ 宮古自慢ＣＭ　９〜１３時間目（１０月１０・１１日）

１　キャッチコピーを作る

　前に視聴した「体験！メディアのＡＢＣ」の中でのキャッチコピーの定義とその
特徴・方法について確認をする。

【定義】そのものの特徴を工夫した言葉で表したもの
【特徴】短い言葉で
【方法】・そのものについて思いつく言葉を付箋紙に書く。（項目によって色分け）
・ 付箋紙を移動させながら組み合わせ、キャッチコピーを考える
・ 自分たちが撮影した写真や資料も活用をする
・ ボードに書き込む

２　発表をする

　発表をするが、キャッチコピーのみを発表をするのではなく、そこに至った過程
も付箋紙を用いて発表させる。
　次の観点から意見交流をして、さらによりよいキャッチコピーにするように話し合
わせる。（この点は見学には行っていない他グループには難しいかもしれない。）
★ さらに付け加えたらいいことはないか。
★ こんな言葉を使ってみたら……。
→再度話し合い→再度発表

３　字コンテを作る

　最初に字コンテについて例をもとに説明をする。次の点を押さえさせておきたい。
・１ヶ所で撮影ができるもの
・セリフとナレーションの違い
・リポーターが言う形もある
・セリフやナレーターが一つの項目にだぶって入らない
・キャッチコピーを入れる

　すぐに話し合いをさせても難しいと思われるので、それぞれぜひ「挿入したいシー
ンは何か」という点を切り口に、アイデアをふくらませたい。
　必要によっては、実演をしたり、資料を活用させたりする。

４　「アップとルーズ」を視聴する

　視聴後、どんなときにアップやルーズが効果的なのか確認をする。

５　役割分担をして、撮影のリハーサルをする

　実際に演技をさせて、撮影をする。
　→授業終了後、ＮＨＫスタッフに批評
　役割分担については、どんな役が必要か話し合わせて分担させる。

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