★日本の中の世界遺産を知る

　社会の教科書(教育出版）の中に世界遺産である白神山地を例にしている部分がある。
　「自然を守る」という小単元名である。
　その授業時間を活用して、世界遺産を紹介し、そのよさを感じ取らせたいと考えた。
　その授業の世界遺産に関わる部分を紹介する。

★授業の様子
　白神山地のことについて調べた後、改めて子供たちに聞いた。

■この世界遺産・白神山地の写真を見て、思ったことを発表しなさい。

　・日本人として、知っておきたい　　・地球の宝　　・緑がきれい　　・珍しい生き物がいて
　すごい　　・すばらしい自然だから残しておきたい

　その白神山地についてを知った後に写真を見たので、子供たちから感嘆の声が続いた。

■このほかにも日本には世界遺産があります。どこですか。

　これには３分の１ほどが挙手。いろいろな情報から知っているものである。「原爆ドーム」
「屋久島の杉の木」「京都」等、出てくる。地元岩手の「平泉の金色堂」も候補になってい
ることを伝える。これには「オー」という声が出た。
　教科書で他の世界遺産を確認してから、写真のある縄文すぎと白川郷の合掌づくりにつ
いて次のように聞いた。

■縄文すぎと合掌づくりの写真を見て、それぞれのよさを発表しなさい

　縄文すぎ
　・数千年も生きているところがすばらしい　　・迫力を感じる　　・自然そのもの
　・歴史を感じる
　合掌づくり
　・趣がある　　・東京の人に見せたい　　・ふるさとを感じさせる　　・雪の美しさを雪を知ら
　　ない人々にも見せたい　　・まるで水墨画みたいだ

■このような世界遺産が日本にあります。思ったことを発表しなさい。

　・世界遺産は日本人として知っておきたいと思いました。白神山地を近くから見てみたい
　　と思いました。
　・世界遺産は、日本にも意外と多くあるのがわかった。やっぱり自然のすばらしさ伝える
　　ためにあるのかなと思った。
　・白神山地は世界遺産だということを初めて知った。世界遺産も日本で縄文すぎや白川
　　郷などがあってすごい。日本を見直した。

　感想からわかるように、子供たちは世界遺産の価値について感じとったようである。世界
遺産そのものが価値ある教材だと感じた。
　授業としては、１時間のうちの２０分程度の時間で行っただけである。いつか改めて違う
展開で世界遺産を扱いと感じた。

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