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向山型算数に学ぶ特殊学級の授業
数学授業３分間の分析３ 文字と式 積の表し方
ＴＯＳＳ加賀 元村恵利子メール
東京書籍「新編 新しい数学1」２章文字と式 ｐ.４８ 積の表し方 生徒１名 中学校知的障害特殊学級在籍
| テープ起こし | 分 析 |
| 「 」は、教科書の記述。 私が他の先生と話していて、授業に少し遅れた。 Ｔ 今日は（Ｃ さっき復習しとった。）４８ページ。積の表し方。 Ｃ よくわかんないとこ、ノートに書いとった。…１ Ｔ 「３×Xのような文字の混じった乗法では、×という記号をはぶいて、３Xと書くのがふつうである。したがって、前ページでつくった式１＋３×Xは１＋３Xと表される。」 Ｔ 一緒に読みます。３かける・・ Ｔ・Ｃ 「３×Xのような文字の混じった乗法では×という記号をはぶいて、３Xと書くのがふつうである。したがって、前ページでつくった式１＋３×Xは１＋３Xと表される。」 【ここまで１分０９秒】 Ｔ もう１回読みます。３かける・・ Ｃ 「３×Xのような文字の混じった乗法では、×という記号をはぶいて、３Xと書くのがふつうである。したがって、前ページでつくった式１＋３×Xは１＋３Xと表される。」 Ｔ はい。…２ では、３×Xを普通は、どのように書きますか。…３ Ｃ えーっと。１＋・・・ 【ここまで約２分】 Ｔ ３×Xを普通はどう書きますか。 Ｃ ３X。…４ Ｔ はい、その通り。３Xと書きます。 板書 ３×X＝３X Ｔ では、１＋３×Xは、どのように表しますか。 板書 １＋３×X Ｔ 今度は、１＋３Xです。 Ｃ １たす・・（Ｔ うん、１たす）３X（Ｔ そう。）・・・です。 Ｔ はい、その通りです。正解！ １＋３Xと表します。×という記号をはぶきます。 Ｔ ノートに３×X＝３X、１＋３×X＝１＋３Xと書きます。書けたら、先生に見せます。 【ここまで３分９秒】 |
(１)話し方もリズムとテンポを意識せよ！ 分かりやすくしようと思うためか、文節でぶつぶつ切って話している。聞き苦しい。 (２)生徒の言葉を無視するな！ 私が授業に遅れたため、生徒は、前時に学習したことをノートに書いて、復習していた。そのことを私に言っているのに、私は遅れた分、早く授業をしようと、生徒の言葉を無視している。…１ 後でノートに、復習したことをほめるコメントを書いたが、その場でほめなくてはいけなかった。 (３)生徒の読みをほめよ！ 生徒に教科書を読ませたあと、ほめていない。…２ 毎時間教科書を読ませているのに、ほめないのでは、生徒は読む気にならなくなるだろう。 （４）音読の途中で止めて問え！ 記述を全て読ませてから、発問している。…３生徒は、読んだばかりのところから問われたと考えて、１＋３Xと答えようとしている。一度「〜ふつうである。」で音読を止めて、問うべきだった。 （５）文末まできちんと言わせよ！ 「どのように書きますか。」と聞いたのだから、「３Xと書きます。」と答えさせるべきである。 ３Xという答えには、「違います。先生はどう書きますかと聞いたのですよ。」と言い、「３Xと書きます。」という答え方を教えなくてはいけない。 （６）多くのほめ言葉を、シャワーのように浴びせよ！ 力強くほめられるようになってきた。しかし、ほめることが少ない。「シャワーのように」ほめ言葉を浴びせ続けなくてはいけない。 |