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向山型算数に学ぶ特殊学級の授業 |
東京書籍「新編新しい数学1」２章 文字と式 p５３ いろいろな数量の表し方
生徒１名 中学校知的障害特殊学級在籍
| テープ起こし | 分 析 | |
| （板書している音） ［板書］ (１)ｘｋｇ＝□ｇ (２)ａｃｍ＝□mm (３)ｙ時間＝□分 Ｔ 黒板の問題をノートにやりなさい。 Ｃ 問題か。 Ｔ はい。 【ここまで約１分】 〜間があく。生徒は、ノートに板書を写している。ときどき、生徒の咳が聞こえる。〜 Ｔ 四角にあてはまる数量を書きます。 【生徒が問題を解いている間に３分たつ】 |
（１）授業最初の３分間をもっと大切にせよ！ 向山洋一先生はおっしゃる。
空白禁止の原則、細分化の原則、激励の原則、一時一事の原則、どれひとつできていない。最低である。 問題を出すにしても、せめて、(１)だけ板書して、「ノートに黒板のように書いて、答えも書きなさい。書けたら、先生に見せなさい。」と指示するべきであった。 授業は最初の３分が勝負であることを、肝に銘じなくてはいけない。 （２）生徒のつまずきを予測せよ！ 前時に、単位の異なる２つ以上の数量の和や差を１つの式で表すときには、単位をそろえることを学習した。ｃｍとｍ、ｋｇとｇを扱ったので、本時の最初で確認しようと思って問題を板書した。しかし、生徒はとまどっていた。単位を変えることと、文字を使って表すこと、２つのことを要求しているためだろう。 生徒のつまずきを予測していなかった。(１)は、１ｋｇ＝□ｇがよかった。 （３）生徒を誉めよ！ ３分間で、１つも誉め言葉がない。生徒は、授業が始まる前から、教科書をノートを用意していた。指示のあとは、すぐにノートに問題を写し始めた。誉めることは、いくらでもあったのに誉めていない。冷たすぎる。 |