作成者 福島アンバランス 大堀 真 福島メーリングリスト推薦
誰でもできる楽しい理科授業 東京書籍版
４年「直列つなぎ・ 並列つなぎ」 （５／１０）
作成者 福島アンバランス 大堀 真 福島メーリングリスト推薦
【 準備物 】
１ できれば、自作の「直列並列実験器」 作り方のページ
| 指示 教科書の１２ページを開きなさい。開いたら、「開いた」と言いなさい。 モーターと電池のつなぎ方の図がのっていますから探しなさい。見つけた！ きのう学習した、「電線・＋・−・＋・−・電線」というつなぎ方はどれですか。探しなさい。 見つけたら、見つけたと言いなさい。（ア）がそうである。 きのうのノートに書いた、「青い線・＋（プラス）・−（マイナス）・＋（プラス）・−（マイナス）・赤い線」 と同じかどうか、指でたどっ てみます。 青い線に指を置きなさい。先生が言う順番に指でたどりなさい。では、いきます。 青い線・＋（プラス）・−（マイナス）・＋（プラス）・−（マイナス）・赤い線 同じでしたか？同じです。 次、きのう学習した、青い線・＋と＋・−と−・赤い線 というつなぎ方はどれですか。探しなさい。 （イ）がそうですね。 （イ）のつなぎ方を確かめます。青い線に指を置きなさい。先生が言う順番にたどりなさい。 青い線・＋と＋・−と−・赤い線 （モーター） 同じでしたか。？同じです。 |
※これは教科書の編集者が、再考するべき問題だ。１１ページで、回らないのを三番目にしておく方が混乱が少ない。
| 発問 アのつなぎ方を何というのですか。（直列つなぎ） よく分かったね。どうして分かったの？（教科書に書いてある） イのつなぎ方を何というのですか。（並列つなぎ）すごい。 どこに書いてあるのですか？（１２ページのピンクの部分です） 指示 図の下の、ピンクの所です。みんなで読みます。さん、はい。 「（ア）のように、１この乾電池の＋極と、もう１この乾電池の−極を〜（中略）〜乾電池の並列つなぎという」 |
このようにして、つなぎ方の「名前」を教え、「概念」をつかませたら、ツメをする。
| 発問 ○○君、直列つなぎとはどんなつなぎ方ですか。（１この乾電池の＋極と、もう１つの乾電池の−極とをつなぐつなぎ方） □□さん。では、「１この乾電池の＋極と、もう１つの乾電池の−極とをつなぐつなぎ方」を何といいますか。（直列つなぎ） ○○さん、並列つなぎとはどんなつなぎ方ですか。（乾電池の＋極どうし、−極どうしをまとめてつなぐつなぎ方） △△君。では、乾電池の＋極どうし、−極どうしをまとめてつなぐつなぎ方を何といいますか。（並列つなぎ） ※ 次に図で示して、これは何つなぎですかと聞く。 以上の問いをテンポ良く、全員に答えさせたり、何人か指名して答えさせたりする。 |
| 指示 教科書１２ページの図を、ノートに「そっくりそのまま」書き写しなさい。説明も書きなさい。 どちらが直列つなぎで、どちらが並列つなぎなのか、名前も書きなさい。 |
時間があれば、「直列並列実験装置」を使って次の実験を見せる。（作り方）
| 指示 これは、電池一本です。（５００のペットボトルを示す）これは、直列つなぎです（縦にペットボトルを二本つないだもの） クルマが速く走るのはどちらですか。（直列つなぎ） 実験してみましょう。（水を入れると、直列つなぎのほうが、水の勢いが良く、遠くまで飛ぶのである。） このように、直列つなぎだと、水の勢いが強いですね。 ★ 次に、並列つなぎを見ましょう（ペットボトルを横に二本つないだもの、もしくは１０００のペットボトルでも良い） 電池一本と、並列つなぎの電池二本では走る速さは、違いましたか。（ほぼ同じ） 実験してみましょう。（水を同じ深さに入れると、水の勢いはほとんど同じである） このように水の勢いはほとんど同じですね。 発問 このまま、ずーと水を出していたら、早くなくなるのはどちらですか。（一本のほう） そうです。並列つなぎだと、水の勢いは同じですが、水がでている時間が違います。電池でも並列つなぎにすると長持ちするのです。 |
手前が一本。奥が直列二本つなぎ。水の勢いが違う、というのがおわかりだろうか。
| ★ 超余計なコラム。★ 電流、磁力や空気など「見えない」ものを扱う時は、このように「見えるようにする工夫」を加えると子どもはストンと納得してくれる。 たとえば、私の６年サイトにある「酸素は燃えるか（福島県教育センター初出）」の実験とか、向山洋一氏による、発光ダイオードの実験とかである。 |